大学数学教研部承担全校公共数学的教学工作，平均每年要面对近3000名学生进行教学，按照教育部的最新教育方针，认真贯彻《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件精神，加强课程思政、提高教学质量是每位任课教师的责任，本教研部于2020年9月28日在明辨1栋104室，开展了课程思政专题教研活动，大学数学教研部的全体党员教师及所有担任公共数学教学任务的教师参加了此次活动。
本次研讨中，本部的党员教师们充分发挥了党员的先锋模范带头作用，从《高等数学》《经济数学》《概率论与数理统计》等课程的特色入手，分享了自己的教学经验，一致认为“课程思政”建设需根据公共数学课程特点及所授课专业人才培养特点和专业能力素质要求，深挖课程思政内涵，完善课程教学大纲，改革教学方法(学校已有专项改革文件-重庆三峡学院关于印发《公共数学课程“以本为本”教学改革与创新实施方案（试行）》的通知-三峡学院教〔2019〕320号)，广泛收集整理并丰富课程思政教学资源，改进课程考核方式，科学合理设计课程思想政治教育内容，并结合课程特点将思政元素有机融入专业教学环节。实施课程思政的关键在于行动，贵在自然融入，重在严谨贴切，努力培育学生的社会主义核心价值观、正确的职业道德和爱国情怀。
学院的党总支也高度关注本项活动，要求统计专业的各位党员教师，按照重庆市教委“”党建双创“”的文件精神，走进课堂，以身作则，用自己的实际教学来践行思政教育。通过本次研讨，老师们深化了对“课程思政”教育教学改革理念的认识，加强了对“课程思政”工作的重视程度，对推进我校“课程思政”教育教学改革，做好全员、全过程、全方位育人工作有着重要意义。
在本次教研活动中，教师们挖掘出的“课程思政”元素主要有下面几点。
1.在讲授“有限与无限”的区别时，结合雷锋同志的名言“把有限有生命投入到无限的为人民服务中去”。
2.当讲解“一元函数可导必连续，而多元函数偏导存在时函数却未必连续”时，可以结合“从量变到质变的”的思想。
3.当讲解“有限个无穷小之和仍为无穷小，而无限个无穷小之和未必是无穷小”时，可以结合“积少成多，团结就是力量”。
4.在讲授“无穷限的反常积分或无界函数的积分”时，可以先问学生“无界区域的面积是否一定是无穷大？”然后通过实例说明有时也具有有限面积，引导学生注意“主观与客观”的区别，对问题的看法不能“想当然”， 更不能以偏概全；在对问题下结论或做出判断前要全方位思考，培训学生思维的严谨性。
系主任总结：很多伟大的数学家同时也都是哲学家，例如亚里士多德、毕达哥拉斯、笛卡尔等等，这些事例也表明数学本来就是取之于生活再用之于生活的。在《高等数学》及《经济数学》中融入课程思政，首先就要求每位任课老师清楚地掌握所授知识蕴含的数学思维模式，并将其与实际生活、工作联系起来，从中剖析出正确的情感、态度、价值观等。只有把《高等数学》《经济数学》等课程贴近生活、才可以讲解得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到数学知识的同时，又能把握正确的人生航向，在无形中达到课程思政的目的。
